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自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。由劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果─劍橋生活素養架構(CLCF),內容揭櫫21世紀必備的六大生活素養能力,並從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

小編今天要針對在資訊爆炸的時代中,人們不可或缺的素養能力—慎思明辨 (Critical Thinking),探索其定義及各年齡段的能力指標,並提供該素養的中譯版培育指南,讓我們一起看下去吧!


Critical Thinking 常被翻譯為「批判性思考」,而劍橋生活素養架構的譯者—師大周中天教授將其譯為「慎思明辨」,簡稱「思辨」,想要了解教授的翻譯見解與思路?歡迎閱讀下方譯者導言


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「慎思明辨」的定義與能力指標

「慎思明辨」(或簡稱「思辨」)是學習者須要發揮的高階思維能力,以便有效、理性地思考自己想做的事情,並選擇最佳的作法。這種能力包括指出各種想法之間的關係、分析各種觀點,並對各種論點、佐證、推理和結論加以評判。

對於「慎思明辨」,劍橋將其定義分成四個核心範圍:

1. 了解並分析各種想法之間的關係

2. 比較評估各種想法、論述,以及可能選

3. 整合各種想法和訊息

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自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。由劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果─劍橋生活素養架構(CLCF),內容揭櫫21世紀必備的六大生活素養能力,並從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

小編今天要針對培養「人際關係與團隊合作」不可或缺的素養能力—協同合作 (Collaboration),探索其定義及各年齡段的能力指標,並提供該素養的中譯版培育指南,讓我們一起看下去吧!

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「協同合作」的定義與能力指標

一般公認,「協同合作」(又可稱「協作」)在21 世紀教育中,是一項關鍵技能(NRC, 2011)。「協同合作」比起個別解決問題,有更多優點,包括:適當分工協調、採用多種來源觀點與經驗的訊息,以及激發出更高的創意,提出更周延的問題解決方案(OECD, 2013)。人以言語溝通交流時,不僅是在分享訊息,而是共同思考,互相支持。參與者透過協同互動,可以得到比自己獨力進行更好的成果。

對於「協同合作」,劍橋將其定義分成四個核心範圍:

1. 善盡個人責任,對團體任務有所貢獻

2. 對他人見解認真聆聽,積極回應

3. 在專案活動中適當分配任

4. 就活動任務所需,尋求解決之道

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自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。由劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果─劍橋生活素養架構(CLCF),內容揭櫫21世紀必備的六大生活素養能力,並從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

小編今天要針對培養「終身學習者」不可或缺的自我精進素養—學習方法與態度 (Learning to Learn),探索其定義及各年齡段的能力指標,並提供該素養的中譯版培育指南,讓我們一起看下去吧!

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「學習方法與態度」的定義與能力指標

現在,工作上需要具備的知識與能力,不斷加速變化;人人都必須持續終身學習。教育的目標不只是取得學習成果,也要培養學習的能力。

對於「學習方法與態度」,劍橋將其定義分成三個核心範圍:

1. 從事學習的實用技巧

2. 掌握自己的學習

3. 反思並評估自己的學習成果

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上篇素養培育指南系列文章提供了各位劍橋生活素養架構 (Cambridge Life Competencies Framework) 的整體概述介紹,此篇則進一步針對素養培育的重要基礎之一 — 情緒發展,進一步探索其定義、針對各年齡段的行為表現及培育指南,讓我們一起看下去吧!(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

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「情緒發展」的定義與行為表現(Behavior)

情緒發展是各個年齡階段成功的要素。這會影響我們的學習,也影響我們工作或教育過程中順利行事的能力。它與其他素養能力的不同之處在於,對情緒發展的培育或評估,通常不會以明示的方法進行,也不是由教師決斷。理想的作法,通常是配合其他學習目標,設計相關活動來進行,使學習者有機會學得管理自己情緒的技能。

情緒發展對學術和社交成果產生的影響,超過認知能力 (Izard, 2002; Qualter et al., 2011)。學習者的社交和認知發展,都是以情緒技能為基礎支柱。

情緒發展,是人在社會和教育環境中成長,經年累月形成的一系列能力。靠這些能力,才能理解和管理自己的情緒、了解他人的情緒,並形成有意義的人際關係。

情緒能力包括學得與各種情緒相關的知識、在各種情緒情況中運用這種知識,以便與自己或他人適當應對。

對於「情緒發展」,劍橋將其定義分成三個核心範圍:

1. 辨識並理解情緒

2. 控管自己的情緒

3. 同理心和人際關係能力

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自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。

小編今天要來和各位分享劍橋最新學術研究成果—劍橋生活素養架構 (Cambridge Life Competencies Framework),此架構從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。想助學生從小養成終生受用的生活素養能力嗎?讓我們一起看下去吧!

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劍橋生活素養架構是什麼?

劍橋生活素養架構 (Cambridge Life Competencies Framework) 為劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果,內容揭櫫 21 世紀必備的六大生活素養能力,每個生活素養能力皆有推出完整指南手冊,並依不同階段的學習歷程 (Learning Journey) 提供明確的能力指標 (Can Do Statement),可為課程規劃提供具備實證且可實踐的全齡段教、學指引。

劍橋生活素養架構兼顧了三個面向:

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六大生活素養能力包含:

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以上六項生活素養都奠定在三個基礎上:

1) 情緒發展 (Emotional Development)

2) 數位知能 (Digital Literacy)

3) 學科知識 (Discipline Knowledge)

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