自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。由劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果─劍橋生活素養架構(CLCF),內容揭櫫21世紀必備的六大生活素養能力,並從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

小編今天要針對在資訊爆炸的時代中,人們不可或缺的素養能力—慎思明辨 (Critical Thinking),探索其定義及各年齡段的能力指標,並提供該素養的中譯版培育指南,讓我們一起看下去吧!


Critical Thinking 常被翻譯為「批判性思考」,而劍橋生活素養架構的譯者—師大周中天教授將其譯為「慎思明辨」,簡稱「思辨」,想要了解教授的翻譯見解與思路?歡迎閱讀下方譯者導言


image

 

「慎思明辨」的定義與能力指標

「慎思明辨」(或簡稱「思辨」)是學習者須要發揮的高階思維能力,以便有效、理性地思考自己想做的事情,並選擇最佳的作法。這種能力包括指出各種想法之間的關係、分析各種觀點,並對各種論點、佐證、推理和結論加以評判。

對於「慎思明辨」,劍橋將其定義分成四個核心範圍:

1. 了解並分析各種想法之間的關係

2. 比較評估各種想法、論述,以及可能選

3. 整合各種想法和訊息

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。由劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果─劍橋生活素養架構(CLCF),內容揭櫫21世紀必備的六大生活素養能力,並從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

小編今天要針對培養「人際關係與團隊合作」不可或缺的素養能力—協同合作 (Collaboration),探索其定義及各年齡段的能力指標,並提供該素養的中譯版培育指南,讓我們一起看下去吧!

image

「協同合作」的定義與能力指標

一般公認,「協同合作」(又可稱「協作」)在21 世紀教育中,是一項關鍵技能(NRC, 2011)。「協同合作」比起個別解決問題,有更多優點,包括:適當分工協調、採用多種來源觀點與經驗的訊息,以及激發出更高的創意,提出更周延的問題解決方案(OECD, 2013)。人以言語溝通交流時,不僅是在分享訊息,而是共同思考,互相支持。參與者透過協同互動,可以得到比自己獨力進行更好的成果。

對於「協同合作」,劍橋將其定義分成四個核心範圍:

1. 善盡個人責任,對團體任務有所貢獻

2. 對他人見解認真聆聽,積極回應

3. 在專案活動中適當分配任

4. 就活動任務所需,尋求解決之道

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。由劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果─劍橋生活素養架構(CLCF),內容揭櫫21世紀必備的六大生活素養能力,並從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

小編今天要針對培養「終身學習者」不可或缺的自我精進素養—學習方法與態度 (Learning to Learn),探索其定義及各年齡段的能力指標,並提供該素養的中譯版培育指南,讓我們一起看下去吧!

image

 

「學習方法與態度」的定義與能力指標

現在,工作上需要具備的知識與能力,不斷加速變化;人人都必須持續終身學習。教育的目標不只是取得學習成果,也要培養學習的能力。

對於「學習方法與態度」,劍橋將其定義分成三個核心範圍:

1. 從事學習的實用技巧

2. 掌握自己的學習

3. 反思並評估自己的學習成果

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

上篇素養培育指南系列文章提供了各位劍橋生活素養架構 (Cambridge Life Competencies Framework) 的整體概述介紹,此篇則進一步針對素養培育的重要基礎之一 — 情緒發展,進一步探索其定義、針對各年齡段的行為表現及培育指南,讓我們一起看下去吧!(點我了解什麼是劍橋生活素養架構)

image

 

「情緒發展」的定義與行為表現(Behavior)

情緒發展是各個年齡階段成功的要素。這會影響我們的學習,也影響我們工作或教育過程中順利行事的能力。它與其他素養能力的不同之處在於,對情緒發展的培育或評估,通常不會以明示的方法進行,也不是由教師決斷。理想的作法,通常是配合其他學習目標,設計相關活動來進行,使學習者有機會學得管理自己情緒的技能。

情緒發展對學術和社交成果產生的影響,超過認知能力 (Izard, 2002; Qualter et al., 2011)。學習者的社交和認知發展,都是以情緒技能為基礎支柱。

情緒發展,是人在社會和教育環境中成長,經年累月形成的一系列能力。靠這些能力,才能理解和管理自己的情緒、了解他人的情緒,並形成有意義的人際關係。

情緒能力包括學得與各種情緒相關的知識、在各種情緒情況中運用這種知識,以便與自己或他人適當應對。

對於「情緒發展」,劍橋將其定義分成三個核心範圍:

1. 辨識並理解情緒

2. 控管自己的情緒

3. 同理心和人際關係能力

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

劍橋國際英語認證(Cambridge English Qualifications)為「以溝通為本」的語言評測考試,廣為全球認可,內容基於真實生活情境,幫助學生發展有效溝通所需的英語技能。

認證共五個級別,各級別提供教學者及學習者階段性且明確的教、學能力指標,可循序漸進地提升學生語言實力並增進學習自信心。

小編今天為各位整理了 B1 Preliminary (PET) 級數的官方備考書單,想協助學生備考的老師及家長們,千萬不要錯過呦! (點我了解2020年B1 Preliminary (PET)新制考試)

image

 

B1 Preliminary (PET) 語言能力指標

B1 Preliminary (PET) 為整套認證考試的第二步,向下可串接 A2 Key (KET) 考試為英語能力打底,向上則可延伸至 B2 First (FCE) 考試,幫助學生循序漸進向上提升能力。通過 B1 Preliminary考試的考生代表其已精通基礎英語並擁有在日常情境中靈活使用英語的技能,並能夠展現以下語言能力

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

劍橋國際英語認證(Cambridge English Qualifications)為「以溝通為本」的語言評測考試,廣為全球認可,內容基於真實生活情境,幫助學生發展有效溝通所需的英語技能。

認證共五個級別,各級別提供教學者及學習者階段性且明確的教、學能力指標,可循序漸進地提升學生語言實力並增進學習自信心。

小編今天為各位整理了A2 Key (KET) 級數的官方備考書單,想協助學生備考的老師及家長們,千萬不要錯過呦! (點我了解2020年A2 Key(KET)新制考試)

image

 

A2 Key (KET) 語言能力指標

A2 Key (KET) 為整套英語認證考試的第一步,向下可運用 YLE 劍橋兒童英檢 (Pre-A1 Starters, A1 Movers, A2 Flyers) 為英語學習打地基,向上則延伸至 B1 Preliminary (PET) 考試,幫助學生循序漸進向上提升能力。通過 A2 Key (KET) 考試的考生即具備在日常情境中使用簡單英語來溝通的能力,並能夠展現以下語言能力:

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

自從 108 新課綱啟動後,包括家長、教師在內無不迫切想了解如何在課程、生活中協助新生世代發展 21 世紀不可或缺的「素養能力」。

小編今天要來和各位分享劍橋最新學術研究成果—劍橋生活素養架構 (Cambridge Life Competencies Framework),此架構從學齡前到在職階段,循序漸進提供了完整的素養培育指南。想助學生從小養成終生受用的生活素養能力嗎?讓我們一起看下去吧!

image

 

劍橋生活素養架構是什麼?

劍橋生活素養架構 (Cambridge Life Competencies Framework) 為劍橋大學出版社與劍橋大學教育系合作發表的研究成果,內容揭櫫 21 世紀必備的六大生活素養能力,每個生活素養能力皆有推出完整指南手冊,並依不同階段的學習歷程 (Learning Journey) 提供明確的能力指標 (Can Do Statement),可為課程規劃提供具備實證且可實踐的全齡段教、學指引。

劍橋生活素養架構兼顧了三個面向:

image

 

六大生活素養能力包含:

image

 

以上六項生活素養都奠定在三個基礎上:

1) 情緒發展 (Emotional Development)

2) 數位知能 (Digital Literacy)

3) 學科知識 (Discipline Knowledge)

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

許多研究指出:對兒童而言,「玩樂」與「學習」並不是對立的關係,反倒透過「玩樂」,兒童的學習動力與自信心能有所增加,進而鞏固學習成效。小編今天要來介紹劍橋全新的一套以「樂趣學習」為主軸的 YLE 劍橋兒童英檢官方備考加強教材—Fun Skills,讓我們一起看下去吧!(延伸閱讀: 2018新制YLE英檢: 官方備考書單推薦!)

image

 

運用兒童親自創作的角色人物

打造一套真正屬於兒童的學習教材

為了打造能走進兒童心裡,陪伴其學習語言歷程的教材,劍橋大學出版社在編製初期舉辦了課程角色創造大賽(Character Competition),邀請全世界兒童發揮想像力,為課程創造他們心目中的有趣角色。在每冊課本後方皆有角色介紹一覽表,這些角色各有喜好,且依兒童出身背景的不同呈現出了多元文化,不僅讓 Fun Skills 教材更加立體及人性化,頁面中無所不在的角色也處處激發學童的好奇心與創造力。

 課程角色創造大賽 (Character Competition) 短片

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

(最近更新: 2020/10/29)

學習語言除了技能發展外,讓課程內容與生活接軌也是很重要的一環。透過英語來學習跨學科知識內容,不僅能提供學生一個實際使用英語的媒材,也能促進英語課程的深度與廣度,讓語言技能與學科知識發展並進!

以下小編要來和各位介紹劍橋大學出版社全新的英語自然科學教材 Science Skills,準備好一起探索了嗎?Let’s go!

(想了解什麼是 CLIL 教學法嗎? 點我前往閱讀相關文章)

image

 

Everything starts with a question!
以探究式教學導入學科知識,好玩又有趣!

「蝙蝠是鳥類嗎?吃完飯後,我們的食物去哪裡了呢?」

Science Skills 利用兒童探索世界的本能,驅動其與生俱來的好奇心,以多元且貼近生活情境的   Big Questions 展開課程內容,學科知識涵蓋生物、物理、化學、工程等領域,並以手作活動、DIY 實驗帶領學生從不同面向探索自然科學的奧妙。

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

(最近更新: 2020/10/7)

劍橋的研究指出:學生在語言能力上的自信心,往往取決於其口語能力的好壞許多人明明英語程度不錯,但因為不敢開口用英語與他人交談,而自認英語不夠好。你是否也是如此呢?學習語言的目的在於溝通與交流,因此,課程內容與生活情境應雙向接軌,才能幫助學生培養真正的英語溝通力。

小編要來介紹一套劍橋全新的成人溝通與口說表達訓練教材,讓我們一起看下去吧!

(點我看書)

 

學習英語常見的迷思與挑戰

1. The Speaking Paradox 口說能力的迷思

當學習者試圖協助問路的外國遊客、或是與外籍同事交談,卻無法順利以英語做交流時,就容易失去自信心,進而對英語豎起一道屏障,影響學習。

2. Feeling Disengaged 課程內容與真實生活脫節

課程內容的實用度會大大影響學生於課外使用英文的機會!若內容太過著重語言的規則與意義,容易使課程流於形式,限制了學生於真實語情境下的英語溝通力。

→ 為解決以上問題,Evolve 著重學習者的溝通互動力、以學習者生活或職場中常見的真實情境作為課程內容,協助學生 get ready for real life!

文章標籤

華泰劍橋 ELT 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()